张萌：两制台湾方案教育政策要经得起考验
中评社香港10月4日电（中评社报导组）南京大学历史学院助理研究员张萌日前参加以“对台方略与两制方案的青年求索”为主题的第十二届中评智库青年论坛时表示，应从香港青年的教育问题中汲取经验，尽早开展“一国两制”台湾教育方案的设计和探索，为统一后的台湾社会的稳定发展奠定基础。
张萌表示，“一国两制”台湾方案是“一国两制”在台湾的具体实现形式，为“一国两制”的进一步深化指明了新的方向。“一国两制”台湾方案确定了台湾地区的基本政治制度、经济制度，确定了台湾地区与大陆地区的关系，是最根本的框架性构想。但是，“一国两制”台湾方案的理论和内涵还需要进一步丰富，具体到统一后台湾的发展问题，仍然需要更多的政策设计。对于统一后的台湾教育方案，“一国两制”台湾方案尚无具体设想，例如统一后台湾地区的教育战略、教育体系、教育制度、教育政策等等，都没有具体的方案。
张萌强调，教育是形塑青年认同的重要手段，是官方掌握意识形态、构建国族想象的必要工具。近年来，香港青年问题愈加突显，从“国教风波”、“非法占中”、“旺角事件”到“修例风波”，香港青年的认同问题已经成为“一国两制”行稳致远、香港社会繁荣稳定的严重威胁，其背后的根源之一就是香港回归后20年来国民教育存在的严重问题。台湾青年是未来台湾社会的中坚力量，很大程度上将影响统一后台湾地区的政治发展和社会稳定。她认为，大陆应在统一前形成一套较为完善、经得起考验的台湾教育方案，需要时便可随即贯彻。
张萌表示，“一国两制”台湾教育方案是关系到台湾青年培育的系统性制度安排，也是关乎台湾青年国家认同引导的复杂、敏感的教育工程，应在实践中不断完善和优化，减少统一后在台贯彻实施的磨合期，最大限度地降低岛内对于方案的质疑和阻力。当前大陆各高校普遍开设国情教育课程，成为开展台生思想教育工作的有力抓手，也应当成为“一国两制”台湾教育方案部分内容试点和实践的平台。大陆应加强国情教育的顶层设计，系统建构国情教育体系，为探索“一国两制”台湾教育方案奠定基础。
对此，张萌建议，一要成立专门的小组制订国情教育教学大纲，以纲要的形式规定课程内容，确保课程的逻辑性和完整性。二要根据教学大纲编写必修课教材，确保教学的规范性、科学性和权威性；教材内容要鲜活，具有针对性、可读性和实效性，避免一味的政治宣导。三要注重教师的选配和培养，强化教师关于台湾问题、两岸关系、台生心理等内容的认知和学习，使其掌握对台教育的基本原则和方法，提升教师团队的整体素质。四要加强高校之间的联动，平均分配教育资源，对于缺乏独立开设国情课程资源的高校，可以与其他高校合作，共同以线上、线下等多种形式开展国情教育。
张萌最后表示，大陆应在国情教育的实践中制定课程大纲、完善课程体系、优化课程结构、深化课程内涵，并在实践中发现问题，及时有针对性地调整课程内容，在实践中完善针对台湾学生的思想政治教育体系，为制订统一后的“一国两制”台湾教育方案奠定基础。
中评社香港10月4日电（中评社报导组）南京大学历史学院助理研究员张萌日前参加以“对台方略与两制方案的青年求索”为主题的第十二届中评智库青年论坛时表示，应从香港青年的教育问题中汲取经验，尽早开展“一国两制”台湾教育方案的设计和探索，为统一后的台湾社会的稳定发展奠定基础。
张萌表示，“一国两制”台湾方案是“一国两制”在台湾的具体实现形式，为“一国两制”的进一步深化指明了新的方向。“一国两制”台湾方案确定了台湾地区的基本政治制度、经济制度，确定了台湾地区与大陆地区的关系，是最根本的框架性构想。但是，“一国两制”台湾方案的理论和内涵还需要进一步丰富，具体到统一后台湾的发展问题，仍然需要更多的政策设计。对于统一后的台湾教育方案，“一国两制”台湾方案尚无具体设想，例如统一后台湾地区的教育战略、教育体系、教育制度、教育政策等等，都没有具体的方案。
张萌强调，教育是形塑青年认同的重要手段，是官方掌握意识形态、构建国族想象的必要工具。近年来，香港青年问题愈加突显，从“国教风波”、“非法占中”、“旺角事件”到“修例风波”，香港青年的认同问题已经成为“一国两制”行稳致远、香港社会繁荣稳定的严重威胁，其背后的根源之一就是香港回归后20年来国民教育存在的严重问题。台湾青年是未来台湾社会的中坚力量，很大程度上将影响统一后台湾地区的政治发展和社会稳定。她认为，大陆应在统一前形成一套较为完善、经得起考验的台湾教育方案，需要时便可随即贯彻。