云游非遗 为传承加点创意
早前开展的“创科博览2022”，在“文化和智慧生活”摊位内，香港首个虚拟的非物质文化遗产博物馆展出。香港树仁大学学术副校长陈蒨教授及其带领的团队接受《大公报》专访时表示，人文社科与科技的跨学科合作，将是传承非遗的重要载体，会把虚拟博物馆引入教学当中。有中学老师表示，支持将非遗引入STEAM教育，作为重要课题之一。
香港潮人盂兰胜会于2011年成功申报为国家级非物质文化遗产，盂兰胜会通常在每年农历七月举行，香港的潮州人利用各区公共空间如球场，举办盂兰胜会以纪念祖先、为意外离世者进行超度等。胜会期间会免费派发祈福米包，扶贫济困。但疫情影响下，胜会活动规模不断缩小。
陈蒨教授与多媒体程式设计师郭昕洛、傅昭融，利用数码技术结合非物质文化遗产，以“疫情下佛教三角码头盂兰胜会的变奏”为主题，亲访胜会，拍摄了不同角度、数千张胜会图像，并以摄影测量法制作出盂兰胜会场景的3D模型和以超高清8K解像度制作的盂兰胜会360全景空间，来自世界各地的观众可以用Meta的VR装置进入馆内浏览，或以家用电脑下载免费的程式（AltspaceVR）进入博物馆参观。
虚拟博物馆引入教学
陈蒨博士提到，非遗与数码创科是一种重要的传承和保育手段，利用人文、科技的跨学科合作，可以更好的将胜会的仪式及其中的每一个细节展现给观众，深化观众对地方文化的认识，对传承与创新非物质文化遗产作出瞭解，亦有助推广香港文化和非遗的保育。
她亦表示，后续仍将对虚拟博物馆中的内容进行补充和完善，并将在社会学系和历史系有关文化遗产的课程中，引入虚拟博物馆参与教学。她亦希望能将此推广至中小学，让学生可以利用最新科技来瞭解非物质文化遗产。
以科技创新传承等方式扩大了非遗的影响力，但非遗是以人为核心，与民众生活息息相关的活态传承实践，更好地实现非遗的传承和可持续发展，亦少不了对新生力量的培养。
在早前“创科＠大埔2022”展览中，大埔旧墟公立学校的创科生力军瞭解到在疫情下，社区“舞火龙”活动的困境，利用所学STEAM知识，以硬体编程结合马达及颜色传感器，制作了一条“机动火龙”还原了国家非物质文化遗产“大坑舞火龙”的场景，制作“火龙”的同学表示，希望藉此让更多人认识和参与舞火龙的活动。
与生活接轨激发学习兴趣
孔教学院大成何郭佩珍中学历史科科主任、人文学科统筹主任梁启聪老师曾带领同学以3D模型展现历史建筑，有同学将东华医院及东华三院文物馆作为题材作3D打印作品并获奖。梁老师表示很支持把非遗文化融入教学中，许多非遗项目都与同学们的生活接轨，可激发他们的学习兴趣。
他以自身教学历史的经验分享，不同学生的的学习水平难以达至一致水平，建议以专题研习方式，把非遗的内容与不同学科结合，再融入STEAM教育中，将会更完整、更具系统性，可以配合不同学生的能力，使科学与非遗文化知识融会贯通。
他坦言“如果直接让同学学习非遗，学生未必能理解『什么是非遗？』，但是以专题着手，可以让学生在潜移默化中学习非遗及其背后的文化意涵和价值观。”
专家：学习非遗文化 提升国民身份认同
非物质文化遗产是香港文化乃至中华文化的重要组成部分，其与社区密不可分，透过学习非遗，可以增加学生对身处的社区及香港的独特文化的认识，从而与社会产生联系，加强认同感和归属感。香港对于非遗相关研究的重视日益增加，特区政府也提供了更多资助予相关的教育工作。但有学者指出，目前非遗相关的传承与教育，形式比较单一，需要加强其延续性和系统性。
“软性植入”更有成效
他续指，许多非遗项目与同学的生活、学科学习息息相关，将其作为一种重要的载体纳入教学，对学生及非遗的传承都有所得着。学习非遗文化，不仅可以丰富学生对学科知识的认识，亦有助增加其对自己所生活的社区文化的瞭解，并从精神上产生更紧密的联系，“祗有真正认识、瞭解自己生活的地方，才可以产生认同感和归属感”，增加同学们对非遗文化的认知，使其对自身文化产生认同感，从而增加国民身份认同。学生对非遗感兴趣，同时可以帮助非遗更好的传承。
叶德平强调，不能将非遗文化生搬硬套，不能仅将其作为“一次性”的活动，应注重“软性植入”，潜移默化的将其融入国民教育。
三大准则甄选非遗
香港共推出了两份非遗有关的清单，自2008年起特区政府成立了非遗谘询委员会，其后展开了全港性非遗普查，2014年6月公布为香港首份非物质文化遗产清单。其后，2017年公布首份“香港非物质文化遗产代表作名录”展示了20项极具代表性的本港非遗项目，就保护香港非物质文化遗产（非遗），特别是具有高文化价值和急需保存的项目，在分配资源和采取保护措施时订立缓急先后次序。
非遗清单甄选有三大准则，分别是项目在一定群体中或地域范围内世代传承，并能反映香港的历史源流；项目具有维系社区关系的作用，并能反映社区的认同感和持续感；以及项目符合现有的国际人权文件。
非遗办事处开放接受公众建议有价值的传统项目和提供相关的文字、档案及影像纪录，并会对名单进行定时更新。
早前开展的“创科博览2022”，在“文化和智慧生活”摊位内，香港首个虚拟的非物质文化遗产博物馆展出。香港树仁大学学术副校长陈蒨教授及其带领的团队接受《大公报》专访时表示，人文社科与科技的跨学科合作，将是传承非遗的重要载体，会把虚拟博物馆引入教学当中。有中学老师表示，支持将非遗引入STEAM教育，作为重要课题之一。
香港潮人盂兰胜会于2011年成功申报为国家级非物质文化遗产，盂兰胜会通常在每年农历七月举行，香港的潮州人利用各区公共空间如球场，举办盂兰胜会以纪念祖先、为意外离世者进行超度等。胜会期间会免费派发祈福米包，扶贫济困。但疫情影响下，胜会活动规模不断缩小。
陈蒨教授与多媒体程式设计师郭昕洛、傅昭融，利用数码技术结合非物质文化遗产，以“疫情下佛教三角码头盂兰胜会的变奏”为主题，亲访胜会，拍摄了不同角度、数千张胜会图像，并以摄影测量法制作出盂兰胜会场景的3D模型和以超高清8K解像度制作的盂兰胜会360全景空间，来自世界各地的观众可以用Meta的VR装置进入馆内浏览，或以家用电脑下载免费的程式（AltspaceVR）进入博物馆参观。
虚拟博物馆引入教学
陈蒨博士提到，非遗与数码创科是一种重要的传承和保育手段，利用人文、科技的跨学科合作，可以更好的将胜会的仪式及其中的每一个细节展现给观众，深化观众对地方文化的认识，对传承与创新非物质文化遗产作出瞭解，亦有助推广香港文化和非遗的保育。
她亦表示，后续仍将对虚拟博物馆中的内容进行补充和完善，并将在社会学系和历史系有关文化遗产的课程中，引入虚拟博物馆参与教学。她亦希望能将此推广至中小学，让学生可以利用最新科技来瞭解非物质文化遗产。
以科技创新传承等方式扩大了非遗的影响力，但非遗是以人为核心，与民众生活息息相关的活态传承实践，更好地实现非遗的传承和可持续发展，亦少不了对新生力量的培养。