大公报：通识教育重新出发
首先，教育局及考评局可重新审视通识科的课程内容、评核方法。通识科一直被人诟病为“另一科语文科”，对不善于撰写议论文章的理科生造成不公，也间接桎梏了STEM教育在中学阶段的全面发展。教育局已决定重整及删减一些课程内容，亦不设独立专题研究，更为重视培养学生的正面价值观，积极的态度及国民身份认同，学习国家发展、宪法及基本法教育、法治，并且为通识科设立适用书目表。此外，通识科的评核转为合格或不合格两个组别。
课程修改后，学生仍然能在学习的过程中锻炼出批判性思考的能力，也能腾出更多时间准备自己较擅长的选修科，又或打好中、英、数等必修科的基础，对升读大学无往而不利。
其次，所谓“读万卷书不如行万里路”，以往只停留在撰写报告的独立专题探究（IES）可以被身体力行的实地考察所取代，香港融入国家的规划已是不可逆转的趋势。杨润雄亦指出，局方会为学生提供内地考察机会，让学生亲身认识国情及国家发展。
参加的学生有完成通识科功课的任务在身，在考察的过程自然会格外留神；学生能够亲身踏足祖国的土地上，自然会对国家有更真实、更深切的了解，为回港后向他们推行国民教育埋下种子。
此外，优化通识科的内容亦有助学校重新编排课时，提升学习效率。学习国家发展、宪法及基本法教育、法治教育已被教育局纳入通识科课程内容，学校可以安排通识科老师在课堂以小组讨论、个案研究及辩论等较生动的方式演绎这些法律条文的背景、涵盖范围及实施情况。这不但能满足教育局所订下的要求，学生透过互动的学习模式，对这些跟他们生活息息相关的法律更容易产生深刻的印象。
有别于其他学科，过去的通识科涉猎范围甚广，而且紧贴新闻时事，故难有统一的教材，但这并不代表通识科可以宛如“独立王国”般不受监督。杨润雄昨表明，教育局将会为通识科设立“适用书目表”（即是经审批的教科书），避免再次出现老师将自己的错误理解、政见强行灌输给学生的情况。
今次通识科的深度改革，局方同时会向学校提供有关学校行政及教育的指引，以及教师培训和资料，以协助学校人员及学生了解和遵守法律。
通识科讲求客观分析数据、提出理据支持自己立场及以多角度思考社会议题，故大众不用视它为洪水猛兽，只是以往的通识科无论在设计及执行上都跟社会的不同持份者出现明显落差。冀望通识科进行改革及优化后，能够脱胎换骨，成为培养学生明辨慎思及理性分析能力的有效工具。
首先，教育局及考评局可重新审视通识科的课程内容、评核方法。通识科一直被人诟病为“另一科语文科”，对不善于撰写议论文章的理科生造成不公，也间接桎梏了STEM教育在中学阶段的全面发展。教育局已决定重整及删减一些课程内容，亦不设独立专题研究，更为重视培养学生的正面价值观，积极的态度及国民身份认同，学习国家发展、宪法及基本法教育、法治，并且为通识科设立适用书目表。此外，通识科的评核转为合格或不合格两个组别。
课程修改后，学生仍然能在学习的过程中锻炼出批判性思考的能力，也能腾出更多时间准备自己较擅长的选修科，又或打好中、英、数等必修科的基础，对升读大学无往而不利。
其次，所谓“读万卷书不如行万里路”，以往只停留在撰写报告的独立专题探究（IES）可以被身体力行的实地考察所取代，香港融入国家的规划已是不可逆转的趋势。杨润雄亦指出，局方会为学生提供内地考察机会，让学生亲身认识国情及国家发展。
参加的学生有完成通识科功课的任务在身，在考察的过程自然会格外留神；学生能够亲身踏足祖国的土地上，自然会对国家有更真实、更深切的了解，为回港后向他们推行国民教育埋下种子。
此外，优化通识科的内容亦有助学校重新编排课时，提升学习效率。学习国家发展、宪法及基本法教育、法治教育已被教育局纳入通识科课程内容，学校可以安排通识科老师在课堂以小组讨论、个案研究及辩论等较生动的方式演绎这些法律条文的背景、涵盖范围及实施情况。这不但能满足教育局所订下的要求，学生透过互动的学习模式，对这些跟他们生活息息相关的法律更容易产生深刻的印象。
有别于其他学科，过去的通识科涉猎范围甚广，而且紧贴新闻时事，故难有统一的教材，但这并不代表通识科可以宛如“独立王国”般不受监督。杨润雄昨表明，教育局将会为通识科设立“适用书目表”（即是经审批的教科书），避免再次出现老师将自己的错误理解、政见强行灌输给学生的情况。