依托混合式教学模式驱动双语二胡教学

　　中评社北京1月16日电／据中国文化报报导，民乐的受重视程度与以往相比有了一定提升，双语二胡教学在理论和实践上都具有较高的可行性。基于具体观察、分析可以发现，双语二胡教学虽然在形式上较为新颖，但教学中往往需要更为新颖的教学模式提供一定支持。“互联网＋教育”的背景下，“线上＋线下”的混合式教学模式具有很多优势，基于混合式教学模式驱动双语二胡教学较为可取。但也要看到，相应教学中混合式教学模式构建与应用并不简单，实践层面也容易出现一些问题。

　　依托混合式教学模式驱动双语二胡教学概述

　　“线上＋线下”的混合式教学理论目前已较为成熟，基于这一模式驱动双语二胡教学较为可取。之所以倡导在相应教学中构建、应用混合式教学模式，与其具有的重要意义密切相关。一方面，构建混合式教学模式，可以让双语二胡教学的创新性得到更好的提升，在动态教学实践中，线上教学与线下教学的互补性优势可以更好地体现出来。比如新教材的开发、新课程的建设等也可以较好地丰富教学内涵，这对于提升二胡教学有效性具有重要意义。另一方面，混合式教学模式有助于拓宽学生的学习渠道，丰富学生的学习选择，学生可以将理论知识学习与专业实践较好区分开。

　　双语二胡教学中混合式教学模式构建与应用问题分析

　　首先是混合式教学资源较为固化的问题。双语二胡教学中混合式教学模式的构建与应用，除了教学形式与传统教学模式相比存在一些差异外，教学中也需要与教学模式相适应的教学资源支持。目前，部分教师虽然在二胡教学以及双语二胡教学中构建、应用了混合教学模式，但相应教学资源的整合、应用状况并不理想。传统的线下教学中，固有课程和教材可以为一般性教学活动的开展提供支持，但线上教学中，继续基于传统教学资源进行教学的做法并不可取，混合式教学模式的构建与应用也会受到很多不利影响。很多教师对双语二胡教学中的混合式教学模式构建缺乏瞭解，同时缺乏基于相应教学模式进行教学的经验。因此，一些教师并未结合混合式教学模式构建与应用状况较好地整合新的教学资源，教学资源较为固化，自然也就无法给新教学模式构建、应用提供有效支持。长此以往发展下去，双语二胡教学形式的创新也难以与教学内涵的丰富较好地结合在一起。