邓飞答中评：香港通识改革 让教育回归初心

　　中评社香港11月29日电（记者　沈而忱）教育局局长杨润雄日前宣布改革通识科，包括只设“合格／不合格”、删减一半内容、取消“独立专题探究”、重视培养学生正面价值及国民身份认同、学习宪法基本法、提供内地考察机会、教科书审批等。香港教育工作者联会副主席、将军澳香岛中学校长邓飞对中评社指出，改革通识教育可以减低社会炽热的政治化氛围，亦可以让教育回归其本身应有的样子。

　　“对通识科大刀阔斧地改革是一件好事。”邓飞说，通识教育最初提出的目标，就是希望学生能够在没有应试压力的前提下，自由地探讨一些社会问题、认识国家发展，但是由于仍然采用与其他科目同样的评定标准，导致教学失去了初心，无法实现最初的目标。用“合格／不合格”代替原先的七个等级，有助于降低学生的考试压力，实现通识教育最根本的目的，回到通识教育的初心。

　　课时方面，邓飞表示，中文、英文、数学、通识四门主课占用了学生大部分的时间和精力，导致修习选修科的人数逐年下降，学生的学习面越来越狭窄。删减通识科课时及内容可以鼓励学生去选修其他更多的学科。

　　邓飞提到，香港的政治化气氛炽热，大量的大学生和中学生被卷入社会运动，因此降低通识教育中的政治敏感议题及试题十分有必要。从通识教育的去政治化入手，逐步达至中小学课程的去政治化，这不仅有利于社会的降温，亦有利于教育回归本身应有的面目。

　　改革后的通识科提供去内地考察机会引起香港社会议论。邓飞认为，香港学生通过“姊妹学校”计划、或是其他项目去内地交流考察一直存在。将其纳入通识教育框架，可以在不增加学校工作量的情况下，进一步提升去内地交流的正规化程度和课程化程度，使得学生在交流过程中，带着学习、观察和思考的目的，有助于提升学生的知识水准及分析能力。

　　有言论称“（教材）送审是老师头上一把刀”。对此，邓飞反驳道，这是完全没有逻辑的“双标”言论。香港所有学科的课本从来都是要送审的，通识教科书送审不应该成为争议，只是回到了正常状态。另外，在网络资讯时代，老师和未成年的学生难以分辨哪条资讯是可信、合法的，哪条是虚假的、违法的，因此教材送审是将分辨的工作交由教育局，更便利老师的教学和学生的学习。

　　谈及在校园内推行国民教育及法治教育，邓飞指出两种模式，一是专科专教，专门设置一门学科来教授国情和法律；二是渗透模式，所有相关的学科和学习活动，都要分担教学内容。专科专教的国民教育在2012年的“反国教”运动中被污名化和妖魔化，但是渗透式的教育一直在进行中。然而渗透式的国民教育有极大的缺陷，首先没有学科为此承担责任，其次过于碎片化，无法予学生准确、全面的教育，让别有用心的人士有机可乘，用片面的方式向学生“政治洗脑”。

　　“因此我认为，无论是推动国情教育，还是国家安全教育和法治教育，都需要两条腿走路，两种模式都要有。”邓飞说，希望通识科能够通过重新改造，成为一门适合进行国情教育的学科，专科专教地让学生们认识国家、认识法律。与此同时，其他相关的学科或活动，亦都可以分担，用更加轻松生动地形式进行教育。

　　中评社香港11月29日电（记者　沈而忱）教育局局长杨润雄日前宣布改革通识科，包括只设“合格／不合格”、删减一半内容、取消“独立专题探究”、重视培养学生正面价值及国民身份认同、学习宪法基本法、提供内地考察机会、教科书审批等。香港教育工作者联会副主席、将军澳香岛中学校长邓飞对中评社指出，改革通识教育可以减低社会炽热的政治化氛围，亦可以让教育回归其本身应有的样子。

　　“对通识科大刀阔斧地改革是一件好事。”邓飞说，通识教育最初提出的目标，就是希望学生能够在没有应试压力的前提下，自由地探讨一些社会问题、认识国家发展，但是由于仍然采用与其他科目同样的评定标准，导致教学失去了初心，无法实现最初的目标。用“合格／不合格”代替原先的七个等级，有助于降低学生的考试压力，实现通识教育最根本的目的，回到通识教育的初心。

　　课时方面，邓飞表示，中文、英文、数学、通识四门主课占用了学生大部分的时间和精力，导致修习选修科的人数逐年下降，学生的学习面越来越狭窄。删减通识科课时及内容可以鼓励学生去选修其他更多的学科。

　　邓飞提到，香港的政治化气氛炽热，大量的大学生和中学生被卷入社会运动，因此降低通识教育中的政治敏感议题及试题十分有必要。从通识教育的去政治化入手，逐步达至中小学课程的去政治化，这不仅有利于社会的降温，亦有利于教育回归本身应有的面目。

　　改革后的通识科提供去内地考察机会引起香港社会议论。邓飞认为，香港学生通过“姊妹学校”计划、或是其他项目去内地交流考察一直存在。将其纳入通识教育框架，可以在不增加学校工作量的情况下，进一步提升去内地交流的正规化程度和课程化程度，使得学生在交流过程中，带着学习、观察和思考的目的，有助于提升学生的知识水准及分析能力。