中评数据：香港教师政治化混淆是非
中评社香港10月16电／香港特区政府教育局日前宣布因一名小学教师在课堂“播独”将吊销其教师资格（即“钉牌”），再度引发香港市民对教师政治化问题的高度关注。中评智库大数据中心通过数据清洗发现，教师政治化问题由来已久，目前香港社会已经出现把是非混为一谈的严重状态。
“播独”教师被“钉牌”消息公布后，立刻成为香港社交媒体的热门话题，当周“教师”相关话题的讨论热度增长了185%（如图1上），而纵观近年社交媒体，围绕教师的话题一直未有停息，话题内容多为关注教师越来越政治化，甚至出现了严重的极端政治化问题，特别是随着去年修例风波的爆发舆情急剧上升，反映港人对教师涉足政治话题具有强烈的关注（如图1下）。
修例风波中，在校学生占被捕人士四成、近百名教师被捕，另有超过两百宗对教师不当言论的投诉案。对于教师将学生导向违法犯罪道路的极端言行，许多家长义愤填膺。不少网民认为，教师在课堂上就应当秉持客观、公正、理性的态度，不能将个人意见灌输给学生，更不能扭曲事实、背离道德，将偏颇的事实与激进的观点在课堂讲授。因此支持此次“钉牌”的网民有近三成的比例（见图2）。这在传统的、年长的家长不愿意在社交媒体上发表意见的常态中，已属于相当可观的比例及观点表述。
不过，仍有逾四成的网民反对“钉牌”，但是必须指出，其中很多持反对意见的网民是青少年学生而非家长。香港社会，包括政府、教育机构和民间长期以来对教师政治化问题的忽视和纵容，问题相当严重。同时要看到，还有不少“无所谓”、“和稀泥”的声音，认为教师对学生影响有限云云，反而认为政府“钉牌”不仅难以根本解决问题，还会激化社会对立。这样的混淆是非的舆情，如无破解对策，必然会对教师政治化乃至极端政治化的治理产生严重的障碍。
相比之下，香港网民对学校课程检讨专责小组提交报告倡议“教科书统一送审”的关注度，却远低于教师被“钉牌”事件（如图3）。这一现象说明，在同一时间，通过与论压制或歪曲建设性方案，导致泛政治化旷日持久、公共政策一事无成。
综观2016年至今的数据，不难发现主流民意对香港教育问题拨乱反正有共识，但对如何解决现有问题，却出现了莫衷一是的分歧。不过很多意见也非常中肯，如图4所示，有人认为教材问题最严重，有人认为教师问题更突出，因为即使是内容经过审核的教材，也会被不良教师在课堂上扭曲篡改，教师参与或支持暴力更会给青年学生造成不良影响。还有人认为，过去一年来数百起教师投诉时至今日才有第一宗“钉牌”，港府教育主管部门难辞其咎。
我们认为，清理香港教育界极端政治化问题刻不容缓，同时务必回归到致力树立香港青年正确的国家观、是非观、价值观方向上来。多管齐下、从严治教，势在必行！
（记者：何诚 分析师：郁光南 工程师：叶源 研究员：冯璀骅）
中评社香港10月16电／香港特区政府教育局日前宣布因一名小学教师在课堂“播独”将吊销其教师资格（即“钉牌”），再度引发香港市民对教师政治化问题的高度关注。中评智库大数据中心通过数据清洗发现，教师政治化问题由来已久，目前香港社会已经出现把是非混为一谈的严重状态。
“播独”教师被“钉牌”消息公布后，立刻成为香港社交媒体的热门话题，当周“教师”相关话题的讨论热度增长了185%（如图1上），而纵观近年社交媒体，围绕教师的话题一直未有停息，话题内容多为关注教师越来越政治化，甚至出现了严重的极端政治化问题，特别是随着去年修例风波的爆发舆情急剧上升，反映港人对教师涉足政治话题具有强烈的关注（如图1下）。