中评数据：疫情重创香港青少年教育

图1 2020年2月至今香港社交媒体有关疫情影响青少年教育的舆情变化（中评智库大数据中心制图）

　　中评社香港7月26日电／一年一度的香港DSE中学文凭试日前放榜，引发社会高度关注，其中一个重要原因是本届考生完整经历了新冠疫情严重影响教育的3年特殊时期。中评智库大数据中心分析香港社交媒体数据得出结论：虽然“第五波疫情”后学校已陆续恢复面授教学，但复课首日就有两名学生轻生，似乎提醒香港社会青少年教育面临“长新冠”困扰，包括长时间线上教学影响学习质量、学业压力不降反增、贫富差距固化与深化、心理压力暴增等。此外，疫情下大量跨境学童遭遇学习生活难题，并引起部分地区教育资源分布剧变，引发对香港人才培养前景之担忧。

　　过去两年多来新冠疫情肆虐，防疫政策致使香港社会生活各方面出现许多“新常态”，在教育领域也不例外。过去数波疫情高峰时，为预防新冠传播，港府多次叫停面授，改为线上教学。疫情平缓后，各校从恢复半日授课到全日授课经历了较长过渡期，也增添了诸如每日快测等附加要求。如图1所示，总体上，两年多来香港社交媒体对疫下“教育新常态”关注度呈现出L型的走势，相关讨论和舆情热点延续至今，不时引发各方热议，这个现象折射出香港青少年教育或面临“长新冠”的影响和考验。

图2 香港社交媒体对疫情影响青少年教育的各主要议题关注度分布（中评智库大数据中心制图）

　　如图2所示，香港青少年教育“长新冠”问题主要体现为四个方面，并将给青少年学习和成长带来持续影响。首先，心理健康问题的关注度最高，疫情影响学业进度问题的关注度居次，上述两点关注度合计占比九成以上，构成当前教育问题的主要方面。而过往每日穿梭两地的跨境学童在疫情下的学习生活遭遇“雪崩式”灾害，虽然该群体并非香港青少年大部分，但他们面临的困境也引发各界关注和声援。此外，长期线上课程引发对香港青少年身体发育的担忧。

图3 疫情期间香港社交媒体对教育满意度按季度变化与教育话题中补习关注度占比按年变化（中评智库大数据中心制图）

　　总体来看，疫情重创了香港市民对青少年教育的满意度（如图3）。一方面，课堂面授时间大幅减少，甚至完全由网课代替，学生、家长以及老师均难以适应。学生们反映居家网课难以专注，极易受到家人、手机等干扰，同时老师仍大多沿用课堂教学的传统方法，亦认为网课教学效果大打折扣，并表示自己无法通过学生面对面互动掌握学生学习状态，对教学成果深表怀疑。另一方面，家长们对网课效果越担忧，就越寻求课外补习以提升孩童学习质素，因而补习班热度在疫情放缓后出现明显增长（如图3），大幅超越疫情前水平，而补习班热潮加重了家庭教育开支，也再次把压力转移到学生身上，衍生出新的问题。

图4 过去5学年不同年龄段香港青少年超重及肥胖率变化对比（中评智库大数据中心制图）

　　网课要求学生长时间面对手机或电脑屏幕，极大增加了学生近视风险，长时间久坐也会引发腰背肌肉酸痛等问题，对处于生长发育重要时期的青少年而言更具危害。再加上疫情期间，学校与社会体育设施大量关闭，以及居家环境限制，青少年运动量大幅减少，肥胖率也出现明显上升（如图4）。

图5 世界主要国家和地区15-19岁青少年自杀率以及与香港2019及2020年数据对比评智库大数据中心制图）

　　相较于疫情对学业、身体的影响，最令各界担忧的还是青少年心理健康的“长新冠”问题。据统计，疫情期间香港15岁以下青少年轻生率翻倍增长，复课前后成为该年龄段“轻生高峰期”。如图5所示，对比其他发达国家地区，香港10至19岁青少年自杀率在疫情爆发后有所增长，尤其是2019年黑暴与2020疫情的双重影响，屡屡刺激极端思想与言行爆发，令香港青少年心理健康问题再次摆到迫切位置，需要政府和社会各界高度关注。

图6 香港青协对疫情下青少年压力成因分布的调查（中评智库大数据中心制图）

　　根据香港青协去年10月调查数据显示（如图6），纵观疫情下香港青少年的情绪问题，学业压力是最主要的来源之一。香港社会的巨大竞争压力从小就堆积在承受能力较弱的孩子们身上，而望子成龙的期待，使得原本应当帮助纾解压力的父母，反变成压在子女身上的“巨石”。同时，网课阻断了原本让同学之间相互排解忧虑的校园社交渠道，取而代之是日日面对同样焦虑的家长，频繁的日常琐事摩擦更加剧学生心理负担。因此，来自学业和家庭的压力积累和交织，酿成复课前后香港青少年轻生的悲剧。

图7 香港小童群益会对学生网课学习遭遇困难的调查（中评智库大数据中心制图）

　　除了学业压力加剧外，疫下网课时代放大了家庭收入造成的教育上的不平等。网课实行的前提是学生家中具备合适电子设备以及高速网络覆盖，但在香港这种条件亦并非人人拥有。如图7所示，香港小童群益会2020年调查发现，近半数学生反映缺乏足够的硬件设施完成网上教学，约三分之一学生抱怨家里网速不够或根本没有网络，另有17%的学生提出家庭环境拥挤嘈杂烦扰。而这些都与家庭收入、阶层贫富分化等社会问题直接挂钩。另有观点指出，网课教学对课堂教学替代率低，令主要依靠公立教育的收入较低家庭学生所接受的教育资源大打折扣，而富裕家庭可以轻而易举通过提供补习等额外教育资源补足这一差距甚至“超车”，无疑扩大了教育不平等。

图8 香港社交媒体对新冠疫情影响跨境学童主要议题关注度比较（中评智库大数据中心制图）

　　今年DSE高分考生中有一些因疫情离开内地家人、独自在香港租房长达3年之久的跨境学生，格外受到媒体关注。据统计，自疫情导致学校多次停课以及两地便利通关暂停以来，全港近3万名跨境学童深受“折磨”，学习生活面临的困难至今难以解决。如图8所示，关注度最高的是返校难问题，一些家长忍受骨肉分离痛苦，让尚未成年的学生独自在港继续学业，还有一些家长则试图让子女在内地就地就读，却遭遇非本地户口、学位紧张等问题。同时，无法返港又无法在内地就学的学生不得不整日通过网课学习，但引发部分家长对学习效果越来越差、注意力越来越难以集中的担忧。尽管两地曾短暂就跨境学童闭环出入境做出安排，但在目前防疫形势和政策下，跨境学童境况基本未有本质改善。

图9 过去四学年香港小学开班数变化与2021年十八区小学开班数较2020年变化情况（中评智库大数据中心制图）

　　疫情下跨境学童及家庭的自身困境只是问题的一面，因跨境生流失导致香港基础教育资源的重组，则具有更深远的影响。如图9所示，去年全港小学开班数量连续第二年下跌，在2020年减少20个班级的基础上又大减57个班级，而招收大量跨境学童的元朗与屯门就减少班级数量最多，多所学校被迫面临合并乃至裁撤命运。 　　中评智库认为，新冠疫情对香港青少年的影响是长期而持久的，既关系到一代人的成长，也关系到未来数十年香港人才竞争力和社会阶层流动的前景。“青年有未来，则香港有未来”，习近平主席七一重要讲话展现出中央对香港青年的亲切关怀，强调要帮助广大青年解决学业、就业、创业、置业面临的实际困难，为他们成长成才创造更多机会。特区政府和香港教育界要把习主席对香港青少年的重要指示落到实处，首先要认真研究和解决当前香港青少年遇到的现实问题，努力消除和克服教育领域“长新冠”困扰，呵护香港青少年的身心健康。

　（记者：何诚；分析师：舒晓叶；工程师：连港东；研究员：宋漾心）

图1 2020年2月至今香港社交媒体有关疫情影响青少年教育的舆情变化（中评智库大数据中心制图）

　　中评社香港7月26日电／一年一度的香港DSE中学文凭试日前放榜，引发社会高度关注，其中一个重要原因是本届考生完整经历了新冠疫情严重影响教育的3年特殊时期。中评智库大数据中心分析香港社交媒体数据得出结论：虽然“第五波疫情”后学校已陆续恢复面授教学，但复课首日就有两名学生轻生，似乎提醒香港社会青少年教育面临“长新冠”困扰，包括长时间线上教学影响学习质量、学业压力不降反增、贫富差距固化与深化、心理压力暴增等。此外，疫情下大量跨境学童遭遇学习生活难题，并引起部分地区教育资源分布剧变，引发对香港人才培养前景之担忧。

　　过去两年多来新冠疫情肆虐，防疫政策致使香港社会生活各方面出现许多“新常态”，在教育领域也不例外。过去数波疫情高峰时，为预防新冠传播，港府多次叫停面授，改为线上教学。疫情平缓后，各校从恢复半日授课到全日授课经历了较长过渡期，也增添了诸如每日快测等附加要求。如图1所示，总体上，两年多来香港社交媒体对疫下“教育新常态”关注度呈现出L型的走势，相关讨论和舆情热点延续至今，不时引发各方热议，这个现象折射出香港青少年教育或面临“长新冠”的影响和考验。