公民科将先教“一国两制下的香港”

　　中评社北京5月6日电／据大公报报道，教育局上月公布高中四个核心科目优化措施，为厘清学界困惑，教育局昨日在网站发表文章解释指，方案对调整后四个核心科目的总课时要求并非一刀切，学校无须硬性控制在总课时的50%内。而9月即将推行的公民与社会发展科，局方透露教师会先教授“‘一国两制’下的香港”课题，教育局与香港考试及评核局正为该科编订课程及评估指引。

　　四核心科课时保留弹性

　　局方强调，公民与社会发展科是参考现行通识教育科的课程宗旨及目标，整合及精简课程内容，并非全新的科目。局方透露，今年9月教师会先教授“‘一国两制’下的香港”的课题，教育局与香港考试及评核局现正编订“课程及评估指引”供教师参考，并透过举办全新系列的教师专业发展课程、研讨会、工作坊、经验分享等，让教师掌握该课程的理念和宗旨，亦承诺提供教材让教师使用。

　　优化方案公布后，有学界人士担心四个核心科目课时减半要求，“若达百分之五十一，是否‘违规’”。教育局昨日回应称，优化方案的精粹在于给予学校弹性和空间，以照顾学生的多样性，即使校内同一级的学生，他们于语文及数学科的课时也不应“一刀切”地相同，亦不会有适合所有学校、简单而划一的量化“指标”，学校应作整体考量，根据学生需要和不同性向，作出合理的判断。

　　教育局表示，腾出核心科目的课时，不会减少学生学习语文的机会，学习更不限于正规课堂，学生如需额外的语文支援，可采用多元的适异策略人，如跨课程的阅读／语文活动、短期课程、拔尖补底班等；学习英语方面，学校可安排跨课程阅读、跨课程语文学习、与英语学习相关的联课活动，增加学生在课堂内外学习及使用英语的机会。

　　另外，有学校将数学科延伸部分（M1及M2）安排在课后进行，教育局认为此举会延长上课时间，加重师生的负担，影响学与教效能及学生全人发展。因此，数学科M1及M2均原应安排于常规课程的时间表内。

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