国民教育的根本

　　中评社北京8月12日电／据大公网报道，有幸在大学念历史系，更有幸在一年级修中国通史科期间，读毕钱穆先生的心血结晶、在中国最苦难时刻写下的《国史大纲》。笔者愚钝，书内精髓未能把握，只能略读概要。但钱先生在书中的几句格言，却让人永远难忘，特别对从事历史教学工作的，是牢牢紧记、念念不忘，终身受用，那就是“一国之民，当对本国的历史要有基本的认识”“一国之民对国家的历史与文化，要有温情及敬意”。

　　这是很多用心用情教导学生国史的大部分教师，薪火相传的座右铭。近日，香港学界在小学常识科的教学，竟出现老师口述的鸦片战争“新闻”，说的是英国人为着销烟，所以要攻打中国，骇人听闻；一不离二，又有中学文凭试历史科，试卷一条资料题发问，谓“从1900至1945年日本对中国是利多于弊”，再提供两条利好的资料给考生，然后着考生评论是否利大于弊。

　　歪事歪理歪论频频的教导、引导学生，让闻者哗然，香港的历史教学、出卷为何如斯境况？由鸦片战争本质是侵略战争、而一九○○至一九四五年期间的日本侵华，残害中国是一次较一次残暴，光是一场南京大屠杀，已是血渍斑斑，中国军民死伤数字，是世界史上仅见，但命题居然有问“利大于弊”并要考生选择申论。如此设问，究竟置历史教学专业何等位置？对国家民族的牺牲奋斗，有点情感有点公义吗？

　　笔者深信，在所有教育先进的国家的中小学校教育里，断不会将自己民族受侵略、受苦难的历史教学以及设题考核中，如此肆意放任地颠三倒四，用扭曲的“史实”，伤害民族情感，搅混小学及中学乃至社会的核心价值观，遗害深远。

　　“一国两制”下的香港，目下出现的混乱状况，原因复杂，其中一条主线，确实是国民身份认同的危机，补弊起废，根本在钱穆先生前述的两句话，一国之民要对本国历史有基本认知；一国之民对国家的历史与文化要有温情与敬意。知情结合，国民教育根本实源于国史教育，唯有在国史的长河里，方有国学（中华文化）及国情可知，三者结合生根，学界及社会各界合力播种，学生身份认同才有重新出发的可能。

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