通识课程减半　增赴内地研习

　　中评社香港11月28日电／据文汇报报道，特区政府教育局将就中学通识科进行改革。据消息人士透露，内容包括改变现行的评分模式，从过往1至5＊＊评级，简化为“合格”和“不合格”。另外，局方会主动向学校提供适用书目，倘办学团体要求自选书目，则需要交由局方专责部门审批，确保内容准确。局方将要求通识科从现时12个主题减半至6个，当中规定其一项须到内地参与当地的专题研习，有关研习会被评级。据悉有关改革将于今日特首发表的施政报告内公布，教育局稍后会交代详情。

　　通识科是现时全港中学生的必修科，惟相关学科内容及教学手法备受诟病，社会要求改革之声不绝。据了解，在今日发表的新一份施政报告中，将会简单交代通识科的改革方向。教育局稍后会公布详细的内容。

　　综合多个消息人士透露，鉴于目前仍有部分大学将通识科目列入收生条件范围，故难以“一刀切”取消，通识科未来仍维持必修必考，但局方将落实多项改革优化措施，其中现时的评分模式将由7个评级简化为“合格”、“不合格”两个评级，以减轻学生的考试压力。

　　另外，局方会减少现行的教学时数和范围，从六大单元下的12个主题将减半至6个。新安排下的6个主题中，其中一个须到内地参与专题研习，有关研习亦须接受评级。

　　针对目前通识科内容被批评流于“天马行空”、缺乏知识基础、主观性及随意性较强的指控，在新安排下，相关部门将主动向学校提供合适的书目，若学校坚持自选书目，校方须事先把拟用书目送交审批，获当局批准才能使用。

　　据了解，有关书目只会采用“成熟的例子”，如国家首名太空人是谁，所有教材必须有事实根据，不能再以空泛的内容，或仍在发生、具争议性的社会事件等作为教材讨论。

　　校方教材须先备案便追查

　　对近日多宗教师透过工作纸平台疑向学生进行洗脑事件，消息人士指政府亦会考虑，要求校方就课堂的工作纸，及发给学生的教材，均须预先向教育局备案，以便在有家长及其他人士投诉时，方便追查及作出适当回应或惩处。

　　通识科主要弊端

　　一、课程重论述轻内容、重文轻理

现行制度下，通识科教师需要在168个教学时数内完成12个重大主题的论述，即学生需要在平均14个小时内掌握“科学、科技与公共卫生”、“中华文化与现代生活”、“法治和社会政治参与”等，学习过程或水过鸭背，偏颇失实。此外，现行通识科内容过于重文轻理，未能达至当年“文中有理、理中有文、文理兼备”的初衷。
　
　　二、考评模式

　　通识科主考评模式类近语文科的议论文写作，时间限制变相鼓励学生以坊间大行其道的框架作答，集中操练应试技巧及语文能力，对训练学生的高层次思维毫无助益，更会局限其想像力。此外，由于是开放性作答，评改涉及主观判断，难以客观并细致地将学生划分为七个等级。

　　三、教材缺乏有效监管

　　由于教育局没有就通识教科书建立行之有效的审查机制，导致教科书内容陷入无监管状态。至今年教育局完成首次通识科“教科书”自愿送审服务，惟社会仍期望进一步完善机制，杜绝问题。

　　四、教师支援不足

　　通识科要求教师知识层面涵盖人文、科学、商业等领域，更需要多元的教材，对教师构成额外负担。

　　五、科目作为升学要求与科目原意冲突

　　通识科作为升读大学的必修、必考，每一个等级都对学生能否进入心仪学科有极大影响，惟通识科成绩分为七个等级的评核安排，却与注重思考、减少操练和背诵的教改初衷有所冲突。

　　六、“黄师”、“黄教材”问题

　　由于通识科具教学弹性较大，是唯一不设教科书评审制度的主科，欠缺把关致令课本质素参差出现大量偏颇内容；此外，教师亦可凭“专业”选择或编写教材，但实际上不少材料以及考题角度欠持平，充满引导性；更有部分“黄师”视此为可乘之机，制作出称为“教材”的政治宣传品，煽动学生积极参与“抗争”甚或激进违法行为。

　　“黄师”代表包括上载“黑警死全家”头像的嘉诺撒圣心书院通识科教师赖得钟、在fb诅咒警察子女“活不过7岁”、“20岁前死于非命”的通识科教师、前真道书院助理校长戴健晖；“黄教材”则包括2013年教协制作的所谓“占中”通识“教材”；圣士提反书院、圣芳济书院等个别学校，近年先后被揭发有试卷涉及激进或仇警思想等。有关案例均可见问题非一日之寒，漏洞迟迟未能填补。

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